Situação de Aprendizagem

Prof.Ana Luisa 
Texto:   “Avestruz”, Mario Prata

Objetivo: Praticar a leitura,interpretando oralmente os trechos do texto, chamando atenção para as entonações feitas através da leitura o que são marcas registradas com símbolos na escrita. Compreender, interpretar  e  produzir um  texto.

Público Alvo:      6º ano

Tempo previsto: 5 aulas

Conteúdo: Leitura de narrativa, Conceituação de parágrafos e pontuações através da leitura e da escrita / Linguagem  Formal  e  Informal,  Produção  de  textos .

Competência e Habilidade: Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário, pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)  -Reconhecer o efeito de sentido  decorrente da escolha  de  uma determinada palavra ou expressão.

Material: Imagem da ave e do Texto analisado, em power point,  lousa para anotar as opiniões  e  lembretes necessários, Leitura complementar , texto da pesquisa.

Avaliação: A própria leitura, Participação oral durante os questionamentos e o debate, Pesquisa feita  , Produção de texto 

Estratégia: Ativar  o conhecimento de mundo, antecipação ou predição ;checagem de hipóteses, através do título.   

Questionar a respeito da ave, se a conhecem, ou já viram (neste caso, anotar na lousa as opiniões de maneira que percebam a escrita e as pontuações. Depois pedir que desenhem a ave criando uma situação citada no texto.  Promover um debate durante a leitura.

1°Momento:Usar o título como base para sondagem de conhecimento.

a) Vocês sabem o que é uma avestruz?

b) Vocês já viram uma avestruz?

c) Alguém saberia desenhar uma avestruz? (Deixar um tempo disponível caso alguém saiba desenhar)

d) O título do texto é Avestruz ,porém não sabemos o que está escrito sobre ele. O que esperam encontrar no texto?

2-Praticar a leitura expressiva feita pelo professor,dando ênfase corretas de acordo com a importância da informação contida no texto.

Leitura do texto por partes para criar suspense: De: O filho de uma grande amiga...até...Aquilo impressionou o garoto...

Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas  criadas apenas pelo título

a) Será possível criar uma avestruz dentro de um apartamento?

b) É correto dizer plantação de avestruz?

c) O que significa a palavra Floripa?

d) Se fosse São Paulo,como ele diria?

Segue a Leitura: De:  Culpado...Até...Sacanagem,Senhor?

a) Por que o autor acredita ser a avestruz um erro da natureza?

b) Ressaltar os questionamentos feitos pelo autor.

c) Provavelmente surgirá a questão bulling, tão discutida nas escolas.(Conduzir a conversa sem perder o foco da leitura.)

d) Chamar a atenção para a frase: " Sacanagem, Senhor!" ( formalidade)

Retomar a Leitura: De: Depois olhou para a obra e não sabia.... Até...Uma avestruz com TPM é perigosíssima!

a) Questionar o motivo de Adão ser citado no texto. Conhecem ou não?

b) Chamar a atenção para o nome científico da ave?

c) Por que uma avestruz com TPM é perigosíssima?  Intensidade perigosa/perigosíssima

Continuar a Leitura: De.. Podem gerar dez a trinta crias por ano... Até... ser gigolô de avestruz.

a) Preparar o vocabulário: TPM,gigolô,

b) Qual agravante no fato da ave gerar de dez a trinta crias por ano?

c) O menino tem noção do que está pedindo?

d) O que fez com que o garoto se convencesse a não querer mais a ave?

e) A troca feita pelo garoto tem lógica?

_Propor uma pesquisa sobre a avestruz.

_Promover um Debate ,no qual os grupos façam um paralelo entre  a  Opinião do autor  e o  Artigo da pesquisa.

(Podemos explorar a Gramática  em  uma outra situação: )

Uso dos pronomes oblíquos,

 Singular /Plural   (avestruzes)


Professora  Adriana  M. das  Neves

Pensamento de Moacyr Scliar

“Além do território da emoção humana, médicos e escritores também compartilham um instrumento comum: a palavra. É claro que nos dois casos a atitude é diferente. O médico avalia a emoção, o escritor utiliza-a como matéria-prima.” [Do livro A Face Oculta] Moacyr Scliar

Público alvo: 9º ano

Tempo previsto: 5 aulas

Tema:   Texto   “Pausa”,  - Moacyr Scliar

Objetivos: Levantar as hipóteses dos alunos a cerca do tema estudado; analisar a estrutura de um texto, buscando compreender como se organiza a sua estrutura; destacar informações importantes e transcrevê-las; releitura do texto para a produção da história em quadrinhos em grupo; compartilhar com os colegas o que aprenderam durante o estudo do texto “Pausa”.

Conteúdo: Estudo do gênero conto; elementos da narrativa; leitura do texto “Pausa”, produção em grupo de história em quadrinhos; reescrita de texto; estudo de aspectos lingüísticos.

Competências e habilidades: Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário, pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas etc.). Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. Identificar autor do texto.
Estratégias: Leitura realizada pelo professor dando entonação à mesma e utilizado pausas durante a leitura para discutir as informações contidas no texto através dos questionamentos.

Recursos: textos impressos, lousa, sulfite ou outro tipo de material para o desenvolvimento da história em quadrinhos, dicionários.

Avaliação: interação entre os alunos e alunos-professor e produção da história em quadrinhos.

Inferências gerais:

Faça um breve comentário sobre a biografia do autor.

Antes de apresentar o texto para os alunos questioná-los.                                                                                                          

                  1-    O que seria “Pausa”? O que significa está palavra?                                                                                    

                  2-    Esse título desperta a atenção do leitor? Por quê? O que ele sugere?                                                

                  3-   Pelo título, dá para imaginar o assunto?                                                                                    

Após comentários distribua o texto a todos e durante a leitura vá interrompendo-a e interagindo com os alunos através dos questionamentos citados abaixo, fazendo com que no final da leitura percebam as pausas contidas existentes durante o percurso da história.

Inicie a leitura dando continuidade até este trecho:

(A mulher coçava a axila esquerda....”Volto de noite”.) questione:

   4 - Samuel diz que está indo para o escritório, porém sua mulher lhe faz uma observação dizendo que todos os domingos ele logo cedo saía. Será que realmente ele estava indo para o escritório?                                                           

Após as respostas, continue a leitura até o próximo parágrafo citado abaixo. E assim dê continuidade às próximas sequências.      Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre.                 – estendeu a chave.  Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante.  Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam- no com curiosidade.  ( interrompa e questione: 3 e 4)

    5 - Samuel é reconhecido pelo gerente do hotel por outro nome. Por que você acha que ele não usava o nome verdadeiro?

    6-Pelo significado da palavra “Pausa” (parada), como podemos entender a atitude do personagem    
    Samuel, quando sai de casa aos domingos para dormir em um quarto de hotel ? O que ele queria?

    Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido.                     
    (interrompa e questione)

    7-Até o presente momento  de nossa leitura,em sua opinião qual era o objetivo de Samuel ao sair de casa todos os domingos de manhã, para ir dormir em um hotel? O que ele desejava?

    - O senhor diz isto, mas volta sempre – observou o homem, rindo. Samuel saiu. (interrompa e questione).

   8- Samuel deixa o hotel respondendo ao gerente que não sabe se voltará no próximo domingo. O que você acredita ser o motivo maior, o qual ele não afirma que voltará no próximo domingo?

    9- Reparem nas vírgulas, pontos finais, reticências existentes no texto. Que importância essas pontuações têm para a compreensão desse conto?

     

          10- Grife as palavras desconhecidas, procure o seu significado no dicionário e anote no seu caderno.

   11-O que acharam da personagem principal? Que recursos linguísticos o autor usou para lhe dar realce?

   12-O autor é observador ou personagem? (foco narrativo)

   13-Esse texto fez vocês pensarem? Que ideias vieram à cabeça?

   14-Existe um elemento surpresa?

   15-Como foi  o desfecho? Tudo ocorreu de acordo com o que você havia imaginado?

   16- Em grupo, transformem  esse conto em uma  história em quadrinhos.

Referência bibliográfica

ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. In: Curso EaD/EFAP. Leitura e escrita em contexto digital– Programa Práticas de leitura e escrita na contemporaneidade. 2012.

SCLIAR, Moacyr. Pausa. In: BOSI. Alfredo (Org.) Conto Brasileiro Contemporâneo. São Paulo: Cultrix, s/d. p. 275-277.

Moacyr Scliar

Nascimento: 23 de Março de 1937

Morte: 27 de Fevereiro de 2011 (73 anos)

Ocupação: Escritor

Biografia: Moacyr Jaime Scliar foi um escritor brasileiro. Formado em medicina, trabalhou como médico especialista em saúde pública e professor universitário. Sua prolífica obra consiste de contos, romances, ensaios e literatura infantojuvenil. Também ficou conhecido por suas crônicas nos principais jornais do país.